摘要：在日常生活中，我们经常会发现很多生活不能自理的孩子，那么哪些行为是缺乏自理能力的表现，如何看待这些生活不能自理的孩子以及如何培养他们的自理能力，这也是我们最关心的话题。

关键词：小班授课；幼儿；自我护理

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661 (2012) 07-277-01

日常生活中，我们经常会发现很多孩子没有自理能力，那么哪些行为是没有自理能力的表现，如何看待这些没有自理能力的孩子，如何培养他们的自理能力。

对于幼儿园的小朋友来说，从家走到幼儿园是他们人生的一大转折点，原本他们的生活都是父母甚至更多的人照顾，被大人哄得像小皇帝、小公主一样，现在他们要学会自己照顾自己了。能否顺利洗漱、上厕所、吃饭、睡午觉是幼儿园小朋友入园遇到的第一个问题。生活能力的培养贯穿幼儿园的整个阶段，在小班培养自理能力更为重要。从小培养孩子初步的自理能力，会为孩子良好的性格和心理素质以及将来的学习生活打下坚实的基础。

小班幼儿基本动作发展得比较自由，掌握了各种动用大肌肉的动作和一些动用小肌肉的精细动作，为幼儿自理能力的培养奠定了基础，也培养了独立吃饭、洗漱、睡觉、穿衣脱衣的愿望。此时大人既不能不管他们，也不能事事包办，而应该根据他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现自理的愿望。今年，我们幼儿园申报的“家校合作教育对幼儿自理能力培养研究”项目恰好获得立项。我也是小班的老师，于是决定和合作老师一起大显身手，对这些可爱的宝贝们进行一次细致深入的培训。首先，要细心观察幼儿，发现他们在自理方面存在的问题，制定相应的培训目标和内容，采取有效措施，进行针对性的培训。 通过观察我们发现小班的孩子由于年龄小，依赖心理强，加上父母过度的宠爱，失去了很多独立的机会，因此感觉自己无能为力，尤其是刚进幼儿园的时候，穿衣、脱衣几乎都是父母包办，吃饭也需要老师喂饭。面对这种情况，“家校共育培养孩子自理能力”就显得尤为重要。下面就是我们培养孩子自理能力的有效方法，分享给大家。

1.通过游戏和童谣学习各种生活技能

学习各项生活技能的正确操作方法是幼儿自理能力培养的重要组成部分。小班幼儿思维直观、形象，根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿的动作和知识发展都是通过活动来学习的。为了让幼儿学得轻松、快乐，我们采用生动活泼的教学方式，让幼儿快乐地学习。例如，小班幼儿洗漱的主要内容是洗手。我们的要求是：用正确的方法洗手，洗完手要握手，在老师的提醒下，逐步养成饭前、便后、手脏了要洗手的习惯。在组织幼儿洗漱时，我发现幼儿掌握正确的洗手方法并不容易，而且很容易弄湿袖子。针对这些问题，我们根据小班幼儿的特点，将洗手方法分解为六个相互关联的步骤：卷起袖子、湿手、涂上肥皂、搓洗手指、手心、手背、冲洗干净、甩掉手上的水。 我们让孩子一个动作一个动作地学习，还把这些动作编成朗朗上口的儿歌，让孩子一边背诵儿歌一边洗手。孩子在游戏现场饶有兴致地反复练习，很快就掌握了洗手的方法。孩子不仅在幼儿园这样做，还把儿歌教给家长，回家后也一边说一边洗手。有时孩子会忘记洗手，但在家长的监督下，他们也能正确洗手。经过一段时间的训练，孩子就能主动正确洗手了。吃饭也是小班孩子适应集体生活的一大难点。我们对小班孩子吃饭的要求是：学会用小勺，能独立吃饭；细嚼慢咽，吃饭时不玩耍，基本保持桌面、衣服干净。根据以上要求，我们要求家长配合，培养孩子按时吃饭、不暴饮暴食的习惯，帮助孩子掌握正确的咀嚼方法，养成自己吃饭的习惯。

2. 在日常生活中练习生活技能

为了让孩子掌握生活技能，教师要在日常生活中自觉创造条件让孩子反复练习。我们抓住日常生活中的每一个机会，给孩子提供学习方法。如学期初，我们利用午睡前后的机会，让孩子自己练习穿鞋。当发现很多孩子分不清鞋子的左右两边时，我们就组织了“认识鞋子的正反面”活动，在活动中重点让孩子练习穿脱衣服。特别是在午睡前，对前几天午睡活动中穿脱衣服有困难、动作慢的个别孩子进行重点指导，并让有能力的孩子示范。能力较弱的孩子则让孩子边学边练，并举行“看谁穿得快、穿得好”的游戏比赛，对有进步的孩子进行表扬和鼓励。通过日常生活中坚持不懈的练习，到学期结束时，大多数孩子已经掌握了这些生活技能。

3.做好家长工作，形成家校教育合力

仅仅在幼儿园培养小班幼儿的自理能力是远远不够的，需要家校一致。一方面，可以让孩子养成自己事情自己做的好习惯，另一方面，对于孩子来说，学习一项新技能会是无比快乐和自信的。比如早上起床后穿衣服，晚上睡觉前脱衣服，吃晚饭、吃早餐等，都需要家长在家监督。为此，我们召开了家长会，向家长详细介绍了培养孩子自理能力的意义和需要家长配合的事项，希望家长尽量让孩子做一些力所能及的事情。在家庭宣传栏中，我们定期向家长宣传生活活动指导的要点，也会向家长介绍一些相关的常识，比如“如何教孩子自己穿衣服、脱衣服”。 因为家长明确了活动的意义，不仅在家里督促孩子，教孩子一些掌握技巧的窍门，还经常和老师探讨教育方法，谈谈孩子在家的情况。家长的支持与配合，使我们的教育工作事半功倍。所以，做好家长工作，形成家庭教育与幼儿园教育的合力，是培养孩子自理能力的关键。

参考

[1]王淑娟，论幼儿自我护理能力的培养，学前教育研究，2001.2

[2]王月华，幼儿生活自理与自立能力的培养，内蒙古教育，1997，12

[3] 陆德勤，家校合作在学前教育中培养幼儿​​自我护理能力，1999